Тема. Поразка Німеччини та їїсоюзників. Розпад імперій і утворення нових незалежнихдержав у Європі.
За підручником: параграф 1 повторити, пар.2 опрацювати повністю, пар. 3 ознайомитися.
Для повторення презентація: https://docs.google.com/presentation/d/1TIPsXHuiNqVMI_NSmRjgg9k2163FEziY/edit?usp=drive_link&ouid=105640961493775075949&rtpof=true&sd=true
Відео для повторення:
Тема. Вплив Першої світової війни на світогляд, політичні орієнтири українців та економіку України. Життя на фронті і в тилу, стратегії виживання цивільного населення.
За підручником: параграф 7-8.
Наслідки ПСВ для України (записуємо):
• Демографічні втрати (понад 500 тис. осіб);
• Занепад промисловості, сільського господарства; зубожіння населення. Інфляція. Посилення втручання держави в економіку.
• Послаблення Російської та Австро-Угорської імперій, що стало каталізатором майбутніх революційних подій в Україні.
• Зростання національної свідомості; висування ідей створення незалежної української держави
· Створення українських збройних формувань, набуття воєнного досвіду.
· Підняття «українського питання» на міжнародний рівень.
Практична робота:
Опрацювати параграф 7-8 (там підбірки документів).
Виконати письмово завдання під рубрикою "Виконайте завдання" на с.35, 38 та 40.
РОЗДІЛ 2. ПРАВА І СВОБОДИ ЛЮДИНИ
Тема. Людська гідність і права людини
За підручником: параграф 8.
1. Виконайте усно завдання на с.34.
2. Опрацюйте пар. 8. Усно дайте відповіді на запитання:
??? Що таке людська та ососбиста гідність? Яка між ними різниця?
??? Опрацюйте документи на с.35 та 36, дайте відповідь на запитання до них.
??? Що таке гуманізм? Чому політика сучасних держав повинна грунтуватися на засадах гуманізму?
??? Чи можна стверджувати, що російська агресія проти України - це замах на ключові цінності сучасної цивілізації - людську гідність та гуманізм?
3. Практично: виписати та вивчити поняття "особиста гідність", "людська гідність", "гуманізм".
Відеоурок:
Тема. Політика Російської та Австро-Угорської імперій на українських землях у 1914–1917 рр. Російський окупаційний режим на підвладних Австро-Угорщині українських теренах.
За підручником: параграф 3-4, с. 21-22.
Додатково: https://zbruc.eu/node/28061
Використовуючи текст підручника та додаткові джерела, заповнюємо таблицю "Рос. окупаційний режим на західноукр. землях".
|
Зміни в
адміністративно-територіальному устрої |
|
|
Політика
зросійщення |
|
|
Репресії
проти населення |
|
|
Політика щодо
церкви |
|
Прчитайте вірш І. Франка "Царські слова". Як у ньому відображена рос. політика щодо окупованих укр. земель?
Темою для вірша «Царські слова» послужив маніфест головнокомандувача російських військ великого князя Миколи Миколайовича Романова, у якому проголошувалася ідея єднання всіх українських земель «на лоні матушки Росії»:
«Браття! Твориться Божий суд! Терпляче, з християнською покорою довгі роки страждав руський народ під іноземним ярмом, але її хитрістю, ні переслідуванням не вдалося зломити в ньому надій на свободу.
Як рвучкий потік несе каміння, щоб злитися з морем, так немає сили, що спинила б руський народ в його пориві до об’єднання. Нехай не буде більше поневоленої Русі! Спадщина св. Володимира, земля Ярослава Осмомисла, князів Данила і Романа, скинувши ярмо, хай піднесе прапор єдиної, великої неподільної Росії! Хай сповниться Боже Провидіння, що благословило діло збирачів Руської землі. Хай Господь допоможе своєму царственому помазанику Миколі Олександровичу, імператору всієї Росії, завершити діло великого Івана Калити»
Іван Франко
Усім народам і по всі часи
Голосимо оцею грамотою:
«Нема вже під’яремної Руси!»
Щоб не було її, з тою метою
Ми заходились дві монархії розбить,
Мир роз[д]авить зелізною п’ятою.
Аби заставити нас полюбить,
Ми все слав’янське племя наострились
«Истинно-русскими» хоч силою зробить.
Для того треба нам, щоб славою окрились
Славні й без того наші знамена,
Щоб села та міста пожежами курились.
І щоб ніхто не пив ні водки, ні вина,
Зате земля щоб пила кров і кров –
Так много, як її лила вся давнина.
І понесуть війська мої оту любов
Мільйонами штиків і сотнями гармат
До поневолених «братушек і рабов»,
Покажуть їм вони, хто кат їх, а хто брат,
Що таке «русскій царь» і що теж «русскій Бог»,
Пізнають руську власть із-за тюремних крат,
Пізнають, що таке ісправник, що – острог,
Що – православіє й його святая сила
І що таке значить «согнуть в бараній рог».
Щоб Прикарпатська Русь ярма вже не носила,
Я не пожалую солдатів міліонів,
Ні міліард рублів. Хоч би кров прикрасила
Й сотні миль ваших там вулиць, ланів, загонів –
По сьому мусить буть. Росія мусить стать
Одна, велика, рай чиновних і шпіонів…
Одна губернія моїх губерній рад
Збільшить, та слава прогримить вселенну,
Війна страхів своїх розверзне ад,
Терпінь і стогонів розпросторить геєнну,
Аби лише я міг почуть: «Блажен єси».
Почуть зі всіх сторін у хвилю ту блаженну:
«Нема вже під’яремної Руси!»
5-6 IX.[1914]
Додатково:
Тема. Національний розвиток народів Європи, «єврейське питання» у країнах Європи наприкінці ХІХ – на початку ХХ ст
Опрацюйте наданий матеріал, зробіть конспект до нього: https://docs.google.com/document/d/1iw92Ce9pEJCHnkzNPeAnjBo1xAhkGT4XhEeKUXXZfkY/edit?usp=drive_link
Вивчіть поняття: антисемітизм, "смуга осілості", "справа Дрейфуса", "справа Бейліса", сіонізм, Перший сіоністський конгрес.
Тема. Практична робота. Українці в арміях воюючих держав. Легіон Українських січових стрільців.
Для роботи на уроці нам потрібен матеріал параграфів 5-6.
1. Проаналізуйте документ №1. Дайте письмову відповідь на запитання до нього (Рубрика "Виконайте завдання"), с. 30.
2. Опрацюйте документи 2-5, с.31 (і питання 1-5, і під рубрикою "Виконайте завдання"). Дайте письмові відповіді на запитання до документів (внизу сторінки).
3. Опрацюйте документ 6. Дайте відповідь на запитання під рубрикою "Враження від уроку", с.33.
Тема. Російська революція 1917 р. та її вплив на перебіг війни.
За підручником: параграф 2, скласти конспект п. 1,2.
Лютнева революція:
Тема. Українці в арміях ворогуючих сторін
За підручником: параграф 3-4, п.4. Опрацювати документи у параграфі 5-6 !!!
Конспект, вчите таблицю "Укр. нац. формування. Бойовий шлях січових стрільців" : https://docs.google.com/document/d/1zyOoH1s86LqgieHf2oN9DjLLZuIlVgvX/edit?usp=drive_link&ouid=105640961493775075949&rtpof=true&sd=true
Формування Легіону січових стрільців:
Тема. Практичне заняття. Що означає бути українкою/українцем в часи російської збройної агресії проти України
Практичне завдання: написати есе на дану тему.
Як написати есе. Поради філологів: https://zno.if.ua/?p=985
Ідеї для есе ви можете знайти тут:
http://www.umg.ua/blog_pattern/57.html
Тема. Воєнні дії на території України в 1914–1917 рр.
За підручником: параграф 3-4, п.1,2.
Конспект (таблиця "Воєнні дії на території України") https://docs.google.com/document/d/1zyOoH1s86LqgieHf2oN9DjLLZuIlVgvX/edit?usp=drive_link&ouid=105640961493775075949&rtpof=true&sd=true
ВИКОНАТИ ПИСЬМОВО ЗАВДАННЯ 3,4, 6 або 7 на с.28.
Відеоурок:
Тема. Самореалізація людини
За підручником: параграфи 6,7.
Дайте усні відповіді на запитання у презентації.
Випишіть до робочого зошита поняття "самореалізація", "особистісний розвиток", "соціальна мобільність", "креативність", "адаптивність".
ПРАКТИЧНЕ ЗАВДАННЯ: створіть малюнок, який ілюструє один із термінів та підпишіть його. Техніка і стиль виконання малюнка - на ваш розсуд.
Тема. Український національний рух у Наддніпрянській Україні у період ПСВ.
Нагадую : Наддніпрянщина=підросійські землі України.
На минулому уроці ми розглянули укр. нац. рух у західноукр. землях, сьогдні - Наддніпрянщина.
Зверніть увагу: у нац. русі Наддніпрянщини відбувся розкол у поглядах на питання: як ставитися до підтримки Рос. імп. у війні. У залежності від того, як на це запитання відповідали укр. політики, виділилися 3 течії : "оборонці", "пораженці! та "нейтральні".
Опрацьовуйте конспект, колонки 1,2,3 та текст підручника, пар. 1-2,п.2+документ 1 на с.12
Відео переглядаємо з 7:19 хв. і до кінця:
Тема. Фронти війни та особливості військових кампаній у 1917-1918рр.
За підручником: параграф 1, п. 7,8, пар.2, п.3
Конспект скопіювати і вивчити події 1917-1918рр.: https://docs.google.com/document/d/1deWAXk4-xA0tMG0PZn6jBKe3jIP9E7rSEJcsRMRpLiA/edit?usp=drive_link
Працюючи з текстом підручника і конспекта, не забувайте відслідковувати події за картою.
Тема. Український національно-визвольний рух у період Першої світової війни.
Нагадую поняття:
Український національно-визвольний рух - рух, учасники якого ведуть боротьбу проти імперського панування, за національне самовизначення (або автономія, або самостійність).
Перша світова війна активізувала укр. нац.-визвольний рух. Його учасники сподівалися , що послаблення імперій у війні полегшить боротьбу за національне самовизначення.
Сьогодні ми розглядаємо національно-визвольний рух у західноукраїнських землях.
Для цього за підручником користуємося текстом параграфа 1-2, п.3,4.
Конспект: скопіювати його або від руки, або віддрукувати. Нас цікавлять 4 і 5 колонки, оскільки саме у них відображені укр. нац. організації, які існували у Східній Галичіні під час ПСВ. Тобто на наступний урок ми вчимо тільки 4 та 5 колонки.
https://docs.google.com/document/d/1LSdlAi_tXgtfYJdAp2uspfMzdwYTFTNJ/edit?usp=drive_link&ouid=105640961493775075949&rtpof=true&sd=true
Відеолекція цілком відображає особливості національного руху, рекомендую)
Тема. Молодіжні субкультури. Соціалізація серед однолітків. Молодіжні субкультури.
За підручником: параграф 5.
Опрацювавши теоретичний матеріал за підручником, дайте відповідь на запитання у Гугл Формах. Відповіді просто набирайте з клавіатури.
Тема. Україна в геополітичних планах Троїстого союзу (Четверного союзу, Центральних держав) і Антанти.
За підручником: параграф 1, с. 5-12 (до п.2)
Конспект (учити матеріал до першої карти):https://docs.google.com/document/d/1zyOoH1s86LqgieHf2oN9DjLLZuIlVgvX/edit?usp=drive_link&ouid=105640961493775075949&rtpof=true&sd=true
Навчальне відео (дивитися до 2:25 хв.):
Тема. Завдання курсу "Історія Голокосту".
Діти, письмового завдання на уроці немає. Ознайомтеся з поданими матеріалами, щоб отримати уявлення про явище Голокосту і наші завдання у процесі вивчення курсу.
Що таке Голокост?
Ознайомтеся із поняттям "Голокост" та його основними ознаками. Статтю Вікі читати не всю, до розділу "Жертви", далі не треба:
https://uk.wikipedia.org/wiki/%D0%93%D0%BE%D0%BB%D0%BE%D0%BA%D0%BE%D1%81%D1%82
Перегляньте відео:
Ознайомтеся з Головними цілями вивчення історії Голокосту в школі .
сприяння формуванню знань багатокультурної історії України, уявлень про міжнаціональні відносини та важливі аспекти історії різних народів України, в тому числі єврейського народу.
вивчення історії Голокосту в контексті історії України та всесвітньої історії, розвиток історичного мислення учнів, яке передбачає загальне розуміння історичного процесу в його різноманітності й суперечності, застосовування історичних знань і набутих умінь;
сприяння формуванню національної самосвідомості та історичної пам’яті, усвідомлення значення уроків історії для сьогодення, виховання в учнів загальнолюдських духовних ціннісних орієнтацій, сприйняття ідей гуманізму та демократизму, патріотизму та толерантності, взаєморозуміння між народами на основі особистісного усвідомлення досвіду історії.
Тема. ХХ століття у світовій історії. Періодизація історії України ХХ ст.
За підручником: Вступ, с.5-8.
У 10 класі ми розпочинаємо вивчати Новітню історію як з курсу всесвітньої історії, так і з історії України.
Записуємо і вчимо: Хронологічні межі Новітньої історії: 1914р.(від Першої світової війни) до нашого часу.
У 10 кл. ми будемо вивчати 1й період Новітньої історії (записуємо) :1914р. (ПСВ) до 1945р. (закінчення Другої світової війни).
2-й період Новітньої історії: 1945р. - до нашого часу.
І період має свою періодизацію, яку треба знати,
ЗВЕРНІТЬ УВАГУ! Надана тут періодизація дещо відрізняється від тієї, що у підручнику на с.6. Учіть періодизацію за матеріалом у блозі.
Запишіть і вивчіть періодизацію І періоду Новітньої історії України:
1. Україна в роки Першої світової війни (1914-1917рр.)
2. Українська революція, розпад російської імперії та постання національної держави - Української Народної Республіки (березень 1917р. - квітень 1918р.)
3. Боротьба за українську незалежність (квітень 1918р. - листопад 1921р.)
4. Україна у складі тоталітарної імперії - Союзу Радянських Соціалістичних Республік (1922 - 1938рр.)
5. Західноукраїнські землі у міжвоєнний період (19921-1938рр.)
6. Україна в роки Другої світової війни (1939-1945рр.)
Домашнє завдання: опрацювати "Вступ", вивчити періодизацію, закінчити есе.
Тема. Соціалізація в сім’ї. Партнерські стосунки в сім'ї. Трансформація моделей сім'ї.
Діти, увага!!! Усі завдання від №3 до № 5 виконуємо УСНО. Записуємо тільки сенкан та відповіді на "Запитання для обговорення".
1. За підручником: пар.4, с.17-20.
2. Складаємо сенкан "Сім'я".
3. Працюємо з прислів"ями, або народ скаже - як зав"яже ).
Яка ідея об'єднує подані прислів'я? Яку роль, на вашу думку, відіграє родина у процесі соціалізації особистості? Прокоментуйте зображення на с. 19.
1. У дружній родині і в холод тепло.
2.До свого роду — хоч через воду.
3.За родинним столом і їжа смачніша
4.Нема у світі цвіту цвітнішого над маківочки, нема ж і роду ріднішого над матіночки.
5.Земля без води мертва, людина без сім'ї — пустоцвіт.
6.І ворона воронят хвалить.
4. Поняття та функції сім"ї - с. 18. Яка фунція сім'ї, на вашу думку, є найважливішою? Чому?
5. Ознайомтеся з видами сучасної сім'ї - с. 20. Які з них, на вашу думку, переважають у сучасній Україні?
Запитання для обговорення !!! Якщо буде провітряна тривога, дайте на них письмові розгорнуті відповіді, використовуючи метод ПРЕС: "Я вважаю, що ....." -"ТОму що....." - "Наприклад,,,,," - "Отже,....."
Тема. Фронти війни та характеристика основних воєнних кампаній. Події 1915-1916 рр.
За підручником: параграф 1, с.8-11 (до п.7).
Конспект: https://docs.google.com/document/d/1deWAXk4-xA0tMG0PZn6jBKe3jIP9E7rSEJcsRMRpLiA/edit?usp=drive_link
Як працювати самостійно?
Крок 1. Опрацюйте електронний конспект, тільки події 1915-1916 рр.
Крок 2. Опрацюйте матеріал підручника. Обов'язково відслідковуйте події за картою.
Крок 3. Перепишіть або роздрукуйте і наклейте у робочий зошит частину таблиці з конспекту (події 1915-16рр.).
Крок 4. Перегляньте відео.
Тема. Вступ. Україна і світ на порзі ХХ століття. Формування модерної української нації.
За підручником: опрацювати "Вступ", с. 5-8.
Напишіть есе "Період кін. ХІХ (1890р.) - поч. ХХ (до 1914р.) - "прекрасна епоха" в історії України та свту?"
Пишучи есе, зверніться до матеріалу підручника, с.5, п. 1.
Можливо, вам допоможе ця стаття Вікіпедії:
Повторення. Українські землі на початку ХХ століття.
Виконайте тест за наданим покликанням. Надішліть скрин результатів тесту.
Тема. Соціалізація особистості. Поняття соціалізації. Етапи соціалізації. Суб’єкти соціалізації. Соціалізація як ресурс формування громадянської ідентичності.
Тема. Що таке ідентичність? Ідентичність. Види ідентичності.
Опрацювати с.8-14 за підручником.
Дати відповідь на запитання (усно):
1.Що спільного та відмінного між поняттями "людина", "індивід", "особистість", "громадянин"?
2.Що таке ідентичність?
3. Як поняття "гідність" і "совість" пов"язані з ідентичністю людини?
ПРАКТИЧНЕ ЗАВДАННЯ: розмістіть публікацію на дошці Padlet https://padlet.com/helenavolovik/10-kgkluoh8hz29mlbu
Ознайомтеся з публікаціями своїх однокласників. Запишіть у робочий зошит 3-4 висновки, які ви зробили, переглянувши публікації. Пов'яжіть висновки з темою уроку.
Тема. Повторення. Українські землі на початку ХХ століття (напередодні Першої світової війни).
Діти, для того, щоб успішно розпочати вивчення Новітньої історії України з 1914р., ми повинні пригадати ситуацію в укр. землях у 1900-1913рр. У підручнику цього матеріалу немає, я вам розміщую конспекти останньої теми за 9 клас. У кого є роздруковані, можете повторювати за роздрукованими. У кого немає, матеріал надаю.
Економічне становище: https://docs.google.com/document/d/12zwcrrnqEIaUsaBppzfFh_ijBF6zAtRR/edit?usp=drive_link&ouid=105640961493775075949&rtpof=true&sd=true
Суспільно-політичне життя, національно-визвольний рух та утворення політ. партій: https://docs.google.com/document/d/163rzvE3--Rg00QkOVJLZ6jxltJ7b9bNK/edit?usp=drive_link&ouid=105640961493775075949&rtpof=true&sd=true
Укр. під час революції 1905-1907рр. У Рос. імперії: https://docs.google.com/document/d/10VSSJaDMcUl1AYz6O8N8iTXGIt3ow2aT/edit?usp=drive_link&ouid=105640961493775075949&rtpof=true&sd=true
Укр. землі у 1908-1913 рр.: https://docs.google.com/document/d/1shNwc1ddu9e8MDCE0mdILbDbQgjovIvK/edit?usp=drive_link&ouid=105640961493775075949&rtpof=true&sd=true
ПІСЛЯ ТОГО, ЯК ПОВТОРИТЕ МАТЕРІАЛ, ВИКОНАЄТЕ ТЕСТИ І НАДІШЛЕТЕ МЕНІ СКРИН РЕЗУЛЬТАТІВ: https://test.izno.com.ua/naddnipryanska-ukrayina-v-1900-1914-rr-zahidnoukrayinski-zemli-u-skladi-avstro-ugorskoyi-imperiyi-u-1900-1914-rr/
Тема. Фронти війни та характеристика основних воєнних кампаній 1915-1916 рр.
Опрацюйте параграф 1, с.8-11 (п.7 вже читати не потрибно).
Опорний конспект опрацьовуємо, вчимо тільки події 1915-1916рр. Не забуваємо користуватися картою, відслідковуючи перебіг подій!!!
Конспект: https://docs.google.com/document/d/1deWAXk4-xA0tMG0PZn6jBKe3jIP9E7rSEJcsRMRpLiA/edit?usp=drive_link
Хімічна зброя під час ПСВ:
Танки у ПСВ:
Діти, з всесвітньої історії ми у 10 та 11 класі розпочнемо вивчати Новітню історію
Записуємо у конспект весь текст до теми 1 уроку: Новітня історія - історичний період, який розпочався у 1914р (від початку Першої світової війни) і триває до нашого часу.
1 період Новітньої історії: 1914р. (Перша світова війна, початок) по 1945р. (завершення Другої світової війни) - вивчаємо у 10 кл.
2 період: з 1945р по 2024р.
Урок 1. Початок «Великої війни».Стратегічні плани ворогуючих сторін. Події 1914р.
Як працюємо у випадку повітряної тривоги?
Діти, будете опрацьовувати матеріал, обов'язково відслідковуйте події на карті!!!!
Опрацьовуємо параграф 1, с.5-8 (до подій 1915р.)
Опрацьовуємо опорний конспект: https://docs.google.com/document/d/12P7Z7PgkYJGfoUr7-mbs6Fbps3jXeguNaw1ND3ajrng/edit?usp=drive_link
Презентація до уроку: https://docs.google.com/presentation/d/1TIPsXHuiNqVMI_NSmRjgg9k2163FEziY/edit?usp=drive_link&ouid=105640961493775075949&rtpof=true&sd=true
Сараєвське убивство:
